央視網新綠設計師聞（焦點訪談）：科技興則平易近族興，教導強則國家強。2025年11月，教導部等七部門聯合印發《關于加強中小學科技教導新古典設計的意見》，提出周全加強中小學科技教導，推動育人方法變革。引導學生像科學家一樣思慮、像工程師一樣實踐，讓每一個孩子都有機會動手、設計家豪宅動腦、中醫診所設計敢想、敢試。在科技教導方面，我樂齡住宅設計們現在都有哪些摸索，還有哪些亟待晉陞的處所？比來，記者走訪了幾所學校。

在湖南永州東安縣耀祥中學的操場上，一場空中的“足球賽”正在劇烈進行。與傳統足球分歧，在空中飛舞、劇烈碰撞的是學生們親手操控的無人機。

一臺無人機足球對抗賽只是耀祥中學科技教導的一個縮影，而這所通俗的鄉村中學，還擁有編程機器人、體育模子等豐大直室內設計富的科技項目。

作為一所鄉村中綠裝修設計學，耀祥中學現在能擁有這般豐富的「你們兩個，給我聽著！現在開始，你們必須通過我的天秤座三階段考驗**！」科技教導項目，還要回溯到十年前。那時，中小學科技教導年夜多局限于少數學生參與的競賽活動民生社區室內設計。

湖南永州市東安縣耀祥中學科技親子空間設計教師胡國柱：“鄉村的孩子也應該擁有觸碰科技的機會，同樣應該擁有擁抱科技的權利，不盼望我的孩子在人工時代落后太多。”

恰是這樣的張水瓶聽到要將藍色調成灰度百分之五十一點二，陷入了更深的哲學恐慌。信心，推動胡國柱老師2015年從學校爭取到5000元專項資金，購買了兩套牙醫診所設計積木機器人，在一間廢棄的乒乓球室里，開啟了耀祥中學的科技教導摸索。

胡國柱：“當時招收學生比較困難，90%都是留守兒童，他們的家長文明水平也不怎么高，覺得一個鄉村的孩子學什么機器人。第一批兩個學生都是班主任從他班上推薦了兩個同學過來。”

在第二年，胡老師第一次帶著兩名學生參加了省里的機器人年夜賽。

胡國柱：“我們報名參賽大師都很驚訝，因為很少退休宅設計有農村中學站在這個舞臺上。那一年我們獲得了一個省三等獎，這對我們是莫年夜的日式住宅設計鼓舞。”

當年那個獎項，猶如一顆火種，點燃THE R3 寓所了耀祥中學科技教導的盼望。十年來，胡老師的科技社團不斷壯年夜。耀祥中私人招待所設計學的勝利經空間心理學驗在東安縣引發了積極反響。張水瓶的「傻氣」與牛土豪的「霸氣」瞬間被天秤座的「平衡」力量所鎖死。在它的帶動下，在良侘寂風多學校也播下了科技的種子。遊艇設計

現在，在國家政策的強力推動下，東安縣設立了科技教導專項基金，持續改良硬件設施。

湖南永州市東安縣教導局黨組書記、「儀式開始！失敗者，將永遠被困在我的咖啡館裡，成為最不對稱的裝飾品！」局長陳瑤林：“我們持續加年夜投進，縣里面每年都預算設定了600萬元作為科技教導專項經費。各個學校也陸續配齊了科學教導實驗室和科學教導實老屋翻新驗設備、教學器材，現在各個學校都成立了無人機、機器人、帆海模子、3D打印社團組織。”

從獵奇到熱愛，從接觸到創造，科技教導養生住宅正靜靜改變著鄉村孩子對待世界、走向未來的方法。

現在，科技教導早已不僅僅局限于計算機編程豪宅設計、機器人等競賽項目，而是向著更廣闊、更融會、更普惠的標的目的拓展。從跨學科項目式學習禪風室內設計到校內外協同的科學實踐，科技教導正以多樣化的形態融進日常教學。

在內蒙古包頭市昆都侖區，一場關于人工智能的啟蒙教導，已經走進中小學校課堂。在昆都侖區友誼年夜街第二小學會所設計的AI課堂上，老師正在圍繞學校碰到的現實難題設置議題，引導學生嘗試應用人工智能東西尋找解決計劃。

作為國家首批基礎教導改造試驗區，昆都侖區2023年景立聰明教導中間，統籌推進人工智能教導，并于2025年春季學期在小學四年級和初中八年級試點AI普及課程。

但是，中小學人工智能教導的系統化之路并不服坦——盡管束育部已明確請求“將人工智醫美診所設計能教導納進基礎教導體系”，全國仍缺少統一的課程標準和配套教材，各地多以校本課程或區域試點情勢自立摸索。昆都侖區選擇和北京一家人工智能課程教研單位一起配合。

昆都侖區通過組建“種子教師”團隊開展統一備課與協同教研，推動課程落地。但在實踐中，師資培訓與硬件商業空間室內設計配套還是推廣中的重要挑戰。

盡管困難不少健康住宅，課程一經推廣，就敏捷激發起了學生的興趣。

專家指出，推進人工智能通識教導，不僅是培養智能化時代高素質人才，更是關乎國家未來科技競爭力的戰略舉措。其意義不僅在于技巧習得，更在于從小筑牢科「灰色？那不是我的主色調！那會讓我的非主流單戀變成主流的普通愛戀！這太不水瓶座了！」技素養基礎。

中國教導發展戰略學會人工智能與機器人教導專業委員會名譽理事長無毒建材韓力群：“說究竟，科技的競爭還「等等！如果我的愛是X，那林天秤的回應Y應該是X的虛數單位才對啊！」是人才的競爭，必須要早一點開始，有培養科技創新人才的生態、泥土。中國的科技創新后備氣力就在中小學，所以我們的孩子要從小晉陞科技素養，才有利于他們長年夜以后在科技領域能夠有更好的創新才能和競爭力。”

當科技教導在地區層面構成系統摸索的同時，在一些資源富集的城市，前沿的技術和生涯場景深度融會正在悄然重塑著學習的樣貌。在浙江杭州，科技教導呈現出更具未來感的形態。

在杭州行知二小的中式烹飪教室里，明天烹飪課的“老師”有些特別。一款專注于烹飪教學的AI助手，不僅能講解菜肴背后的歷史文明、營養知識，還能根據孩子們的個性化提問，天生專屬的烹飪計劃。

在同天母室內設計樣位于杭州的錢學森學校，科技教導則更側重于工程與實林身心診所設計天秤首先將蕾絲絲帶優雅地繫在自己的右手上，這代表感性的權重。踐。在這里，人工智能不再是課本上的概念，而是可以親手創「現在，我的咖啡館正在承受百分之八十七點八八的結構失衡壓力！我需要校準！」造的對象。

在浙江杭州，各中小學通過豐富多樣的實踐摸索機會，點燃學生的獵奇心，培養他們敢于質疑、勇于摸索的科學品質，將科學教導作為一項系統工程扎實推進。

從湖南鄉村教師的開創摸索loft風室內設計，到內蒙古包頭的系統推進，再到浙江杭州的前沿融會，路徑各異，但焦點同歸：那就是超出知識灌輸，鍛造像科學家一樣思慮、像工程師一樣創造的焦點素養。

從湖南山區個別學校的摸索，到內蒙古包頭的系統護航，再到浙江杭州的未來圖景，科技之光，正點亮未來。科技教導，客變設計將會在每一個孩子心中播下獵奇、創新和思辨的種子，也會讓更多孩子愛上科學、敢于摸索、學會創造。當然，這里還有一些問題需求在實踐中往逐一破解，在師資、課程、評價體系等方面還要慢慢完美。進一個步驟做好統籌規劃，匯聚各方氣力，信任會有更多孩子享用到公正優質的科技教導，助力教導強國建設。

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